El uso del POI y la motricidad...a jugar!!!

El Poi es un juego de origen oriental, es un objeto lúdico. Favorece el desarrollo de la motricidad en los niños: amplios movimientos en Miembros Superiores, coordinación, tono muscular y habilidades bilaterales.
Sus movimientos repetitivos y circulares favorecen la preparación del niño para el inicio de la letra cursiva.
Si trabajamos con uno en cada mano incentivamos el uso de los dos hemisferios cerebrales.  
Dibujar un 8 acostado en el aire, hacer movimientos circulares y todos los movimientos que tu creatividad te permita. Suerte!!
Fuente: dragonpoi

La Educación Prohibida - Película Completa HD.Para el debate...

Las habilidades de motricidad fina

   En otro artículo mencioné la “motricidad fina” como una de las habilidades necesarias para la escritura.

   De qué hablo cuando me refiero a las habilidades de motricidad fina?

   A modo de ejemplo… pensemos en un día en la vida escolar del niño. Se levanta, abotona alguna de sus prendas, se ata los cordones, se cepilla sus dientes, revuelve su desayuno…en la escuela escribe, corta con tijera, pega con voligoma, colorea…en el recreo abre su paquete de galletas, juega con los trompos. De vuelta en casa usa los utensilios para comer, juega, hace sus tareas…y así durante el día el niño hizo uso de sus habilidades de motricidad fina.

   Respondiendo a la pregunta que precede, podemos decir que…son las habilidades de motricidad fina aquellas actividades que el niño realiza con los músculos de la mano. Unos lo hacen sin problemas y a otros se les dificulta, y esto los lleva al éxito escolar o a una baja autoestima acompañada de bajo rendimiento escolar.

   Mi preocupación y mi ocupación, como maestra y Terapista Ocupacional, es que el avance de la tecnología impacta directamente sobre su escolaridad. Desde pequeño el niño hace uso durante gran parte del día de los jueguitos en la computadora, de la wii, de la play lo que no permite hacer uso de estas habilidades a través del juego con objetos, con juguetes, con juegos.    

   Convengamos también que en nuestra cultura cada vez se inicia en edad más temprana al niño en la escritura. Antes del ingreso al primer grado, las maestras deben preparar al niño para la escritura, a través de juegos…lejos del uso del lápiz y del papel…y sabemos que esto no está ocurriendo. Los niños en el nivel inicial escriben letras, palabras, números y hasta utilizan cuadernillos.            

   Así después aparecen los problemas escolares y se derivan a los niños a tratamiento porque no alcanzan un buen rendimiento…cuando en realidad los maestros, los padres, no les hemos dado el tiempo de desarrollo.

   Cabe aclarar que alrededor de los 6 años el niño ha desarrollado sus habilidades motoras y visuales necesarias para el desempeño escolar, luego las irá refinando. Entonces…respetemos el desarrollo evolutivo de cada niño.

   Si su hijo/a manifiesta dificultades en el desarrollo de estas habilidades un Terapista Ocupacional, especializado en el tema de escritura, puede ayudarlo.

   En casa…cómo puedo ayudar a mi hijo para que desarrolle estas habilidades?

Algunas sugerencias serían:

ü  Jugar con plastilina, haciendo bolitas y armar algunos diseños.

ü  Amasar “espuma de juego” (masa) y luego armar pelotas de diferentes tamaños ahuecando las palmas de las manos.

ü  Buscar juguetes que le permitan usar los dedos pulgar, índice y medio separados de los otros dos dedos (anular y meñique).

ü  Hacer actividades que favorezcan hacer el gestito de ok, de gran importancia para la prensión del lápiz.

ü  Enhebrar cuentas u otros objetos.

ü  Escribir sobre superficies verticales con tizas o crayones pequeños.

ü  Rasgar papel y hacer pelotas para embocar en un cesto.

ü  Hacer pelotitas con papel crepe y armar diseños pegando sobre una hoja.

ü  Jugar a manipular objetos pequeños dentro de la mano.

Observar en su niño cómo usa, en las diferentes actividades diarias, los músculos de la mano y utilice su imaginación para ayudarlo a desarrollarlos.

Ken Robinson: Cambiando los paradigmas de la educación

Juguemos... para desarrollar habilidades visuales

MÁS PEQUES...

Son juegos para estimular la atención, memoria, percepción, la lógica y más también!!!

http://www.educapeques.com/maspeques/portal.php

LOS PROBLEMAS VISUALES Y EL APRENDIZAJE

    Los problemas visuales afectan directamente al modo en que aprendemos, escribimos y a las destrezas con las que realizamos las actividades.

    Un problema en las habilidades visuales antes mencionadas impacta directamente sobre el aprendizaje. Y como la visión y el aprendizaje están íntimamente relacionados muchas veces un problema de aprendizaje está solapando a un problema visual. Así muchos niños con problemas visuales pueden estar mal diagnosticados (déficit de atención con o sin hiperactividad, dislexia…). Los niños con problemas de aprendizaje relacionados con problemas visuales no pueden mantener la actividad del cuaderno en visión cercana ni la atención en las tareas escolares.

    Podemos hablar entonces de iguales comportamientos pero de diferentes diagnósticos (déficit de atención).

    Cuando padres o maestros observan en el niño el fracaso escolar se debería evaluar su sistema visual (no solo agudeza) a través de un examen del desarrollo de la visión. Un defecto no corregido en el sistema visual puede alterar la normal entrada de la información y esto traerá problemas en el aprendizaje. Por eso debemos hacer una intervención temprana para evitar futuros desórdenes en el aprendizaje.

   La lectura y la escritura son dos actividades muy importantes en la vida escolar de un niño y son actividades visuales.

Para la lectura debemos:

ü  Alinear los dos ojos en el mismo punto, en forma simultánea.

ü  Mover los ojos en forma coordinada, continua sobre el renglón que estamos leyendo.

ü  Enfocar con ambos ojos el material de lectura.

ü  Decodificar las palabras y visualizar su significado.

ü  Al comenzar otro renglón se repite el proceso anterior nuevamente.

   Para comprender lo leído nos apropiamos de la información visual, decodificamos las palabras y la transformamos en una imagen mental.

   En la escritura tenemos un proceso inverso: creamos una imagen en nuestra mente y la codificamos en palabras.

   Mientras controla el niño el movimiento del lápiz también debe controlar lo que va escribiendo, está siempre enfocando con los ojos y los mueve conforme avanza en su tarea.

   Hay investigaciones, COVD, que afirman que un porcentaje significativo de niños con problemas de aprendizaje manifiestan algún tipo de dificultad visual. También se demostró que 1 de cada 4 niños, el 25% de los niños en edad  escolar refieren un problema visual que impacta sobre su aprendizaje.

   En el aprendizaje, la visión tiene un papel muy importante. Si hay problemas  los niños fracasan. Debemos reconocer algunos de los síntomas o signos más frecuentes que presenta el niño.

  

    En la población escolar los problemas más frecuentes son de binocularidad, y cada vez se manifiestan más por la gran cantidad de horas que están frente a la computadora, a las actividades en visión cercana. El problema más habitual es el de convergencia: coordinar los dos ojos hacia adentro y enfocar, habilidad que se aprende y desarrolla desde los primeros años de vida.
Terapia Visual Skeffington