Presta atención antes de hacer click en la respuesta!!
http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/juegos/arcade/pajar/index.htm
Blogs destinado a niños/as de Primer Ciclo e Inicial, de 4 a 9 años,y más también... para que jugando puedan desarrollar sus habilidades cognitivas, sensoriomotrices, manipulativas y sensoperceptivas necesarias para el aprendizaje de la lectoescritura. Artículos, comentarios y sugerencias para padres y maestros y porque no... para ustedes alumniTOs
miércoles, 20 de julio de 2011
Tangram...se que te gusta!!!
Para armar diferentes figuras ... solo con un click en esta página!!!
http://www.xtec.cat/~jbuil/tangram
http://www.xtec.cat/~jbuil/tangram
domingo, 3 de julio de 2011
MOTRICIDAD FINA: integración bilateral - espacio interdigital - destreza y precisión - separación de dedos - actividad óculo-motriz
Tortuga de papel origami: ir a 3 D Origami y en Categoría buscas a la tortuga que es fácil de hacer o lo que vos elijas...suerte!!!
Podés usar papel glasé para las construcciones.
Y...para seguir construyendo en estas tardes frías de invierno entrá a
http://www.origami-fun.com/ y hacé click en origami instrucciones.
Podés usar papel glasé para las construcciones.
Y...para seguir construyendo en estas tardes frías de invierno entrá a
http://www.origami-fun.com/ y hacé click en origami instrucciones.
El niño zurdo y su escolaridad -Hemisferios Cerebrales-
En un artículo anterior la pregunta pendiente era… qué puede o debe saber el padre/maestro frente a estos niños ?
En primer lugar es de suma importancia conocer las características de los hemisferios cerebrales para comprender el trabajo que hacemos con los niños.
Nuestro cerebro es la expresión distintiva entre los hombres por la función simétrica que cumplen los dos hemisferios en que está dividido, si bien sabemos que son simétricos en lo que respecta al tamaño, forma y peso.
Los hemisferios cerebrales están unidos por el cuerpo calloso y funcionan de diferente manera, pero a su vez complementaria, porque cada uno percibe su propia realidad, cada uno procesa la información que recibe de manera diferente.
Para llevar a cabo nuestras conductas usamos los dos hemisferios, especialmente en tareas complejas y como ningún hemisferio es más importante que otro debemos buscar el equilibrio entre ambos.
Características de los Hemisferios Cerebrales
El hemisferio izquierdo (niño diestro), cuando recibe la información la procesa en forma secuencial: empieza por el principio, toma esa información y la usa para representar el todo. Relaciona el pasado con el futuro, es temporal y analítico, va paso por paso, de forma lógica y lineal. La analiza, abstrae, cuenta, mide el tiempo, verbaliza, planea todo.
Tiene la capacidad para las matemáticas, es digital, usa números como al contar, piensa en palabras para leer y escribir, es verbal, usa palabras para nombrar, describir, definir.
Se guía por esa lógica lineal y binaria (arriba-abajo, adentro-afuera, antes-después). Sus conclusiones se basan en la lógica, una cosa sigue a otra, piensa en términos de ideas encadenadas por eso tiene una forma de pensamiento convergente, o sea usa los datos que ya tiene para lograr más información, a partir de estos expresa ideas nuevas. Es racional, saca conclusiones basadas en la razón y los datos.
Puede comprender rápidamente las reglas, acontecimientos como así también los detalles. Es simbólico, o sea que usa el símbolo para representar algo. Su forma de aprender es de las partes al todo porque necesita analizar y entender los elementos uno por uno.
El hemisferio derecho (niño zurdo), es un especialista en la percepción global, la información que recibe la sintetiza, la agrupa para formar conjuntos.
Ve las cosas en el espacio en relación con otras cosas, y cómo esos elementos se combinan para lograr el todo. Por su acción pueden soñar, ser creadores de nuevas ideas, combinarlas y entender las metáforas. Es analógico, ve las semejanzas entre las cosas, comprende las relaciones metafóricas.
Procesa la información en forma simultánea, buscando pautas. Parte del todo para comprender las partes de esa percepción global.
El hemisferio derecho como es intuitivo piensa en símbolos, imágenes visuales y sentimientos - emociones. Tiene una capacidad imaginativa y fantástica, espacial y perceptiva.
Como procesa por relaciones, es muy importante para las actividades visuales y espaciales, para reconocer melodías musicales.
Aparece en él la intuición, no se guía por la lógica. Estas inspiraciones repentinas pueden estar basadas en patrones incompletos, pistas y hasta “corazonadas”.
Tiene una forma de pensamiento divergente, va más allá de lo convencional, puede crear una gran cantidad y diversidad de ideas nuevas. Ve las cosas completas, de una vez. Es concreto, capta las cosas tal como son, en el momento presente, es atemporal.
Para comprender las partes se vale de lo global, no analiza la información sino que la sintetiza. Busca saber cómo encajan las partes y cómo se relacionan unas con otras.
Es consciente de las cosas pero le cuesta relacionarlas con palabras.
sábado, 2 de julio de 2011
Para escribir tu propio cuento!!!!
http://www.Storybird.com/books
Storybird es una página para construir tu propio cuento, compartirlo o colaborar en la escritura con otros.
Es un sitio seguro, debes registrarte. Si tenés entre 3 y 13 años...comenzá yaaaaaaaa!!!!!!!!
Storybird es una página para construir tu propio cuento, compartirlo o colaborar en la escritura con otros.
Es un sitio seguro, debes registrarte. Si tenés entre 3 y 13 años...comenzá yaaaaaaaa!!!!!!!!
domingo, 19 de junio de 2011
ATENTO...un juego para estimular tu atención y memoria
Informática Educativa. Juegos educativos gratis. Vedoque: Otro juego: Atento: Atento :Trabaja la atención y la memoria a través de cuatro actividades
martes, 14 de junio de 2011
El niño zurdo y su escolaridad
Este y una serie de artículos a publicar, apuntan a tomar conocimiento de los avances en los estudios de los hemisferios cerebrales, sin encasillar o contrariar al zurdo como antes se lo hacía, considerar sus potenciales intelectuales y sociales en igualdad de condiciones que los diestros.
Aproximadamente entre el 10 y 13 % de la población mundial es zurda.
El proceso enseñanza-aprendizaje es individual, el zurdo tiene el “derecho” de usar la mano que prefiera, con la que él se sienta más cómodo al realizar las actividades, a ser respetado como tal en todos los ámbitos.
Ser zurdo sigue teniendo su desventaja porque nuestra sociedad está organizada para los diestros. Pero … las dificultades con los elementos de la vida diaria van a ser menos significativas que contrariarlo en su lateralidad.
Si intervenimos para promover un cambio, además vamos a provocar dificultades en el desarrollo de su esquema corporal.
Sabemos que el niño para adaptarse a un mundo creado para diestros, hará todo lo posible para ser aceptado.
En lo que se refiere a la herencia no se ha podido probar la transmisión aunque se logró comprobar la existencia de familiares zurdos (padres - abuelos). También algunos estudios mencionan que en el caso de gemelos uno de ellos es zurdo sin poder fundamentar el porque.
La escuela es un lugar favorable para detectar a los niños zurdos. Entonces … qué puede o debe hacer o saber el padre /maestro frente a estos niños?
Aproximadamente entre el 10 y 13 % de la población mundial es zurda.
El proceso enseñanza-aprendizaje es individual, el zurdo tiene el “derecho” de usar la mano que prefiera, con la que él se sienta más cómodo al realizar las actividades, a ser respetado como tal en todos los ámbitos.
Ser zurdo sigue teniendo su desventaja porque nuestra sociedad está organizada para los diestros. Pero … las dificultades con los elementos de la vida diaria van a ser menos significativas que contrariarlo en su lateralidad.
Si intervenimos para promover un cambio, además vamos a provocar dificultades en el desarrollo de su esquema corporal.
Sabemos que el niño para adaptarse a un mundo creado para diestros, hará todo lo posible para ser aceptado.
En lo que se refiere a la herencia no se ha podido probar la transmisión aunque se logró comprobar la existencia de familiares zurdos (padres - abuelos). También algunos estudios mencionan que en el caso de gemelos uno de ellos es zurdo sin poder fundamentar el porque.
La escuela es un lugar favorable para detectar a los niños zurdos. Entonces … qué puede o debe hacer o saber el padre /maestro frente a estos niños?
viernes, 3 de junio de 2011
Cuáles son las habilidades necesarias para la escritura?
Mientras el niño va transitando estos estadios es importante ayudarlo, a través del juego, en las siguientes habilidades, sin las cuales el niño no está listo para escribir. Lo siguiente es un acercamiento de lo que debemos trabajar, prestar atención, lograr.
Usar su visión para orientarse en la producción escrita, por ejemplo para escribir en cursiva.
Poder discriminar tamaño, trabajar para poder copiar del pizarrón, usar las dos manos en el proceso de escritura y que el ojo siga a la mano.
Porque una buena escritura, legible, no pasa sólo por la mano, sino por el desarrollo de todas estas habilidades.
- HABILIDADES MOTORAS FINAS. Manipulación y destreza
- ESTABILIDAD POSTURAL. Control de tronco. Estabilidad de hombro, codo, antebrazo y muñeca.
- HABILIDADES VISO-MOTORAS. Percepción visual. Coordinación óculo manual.
Usar su visión para orientarse en la producción escrita, por ejemplo para escribir en cursiva.
Poder discriminar tamaño, trabajar para poder copiar del pizarrón, usar las dos manos en el proceso de escritura y que el ojo siga a la mano.
Porque una buena escritura, legible, no pasa sólo por la mano, sino por el desarrollo de todas estas habilidades.
jueves, 2 de junio de 2011
ESTADIOS PARA LA ADQUISICIÓN DE LA ESCRITURA de Emilia Ferreiro y Ana Teberosky
Para comprender cómo evoluciona la escritura en el niño, la presente es una síntesis de los estadios por los que el niño pasa en la adquisición de la escritura.
1º Estadio: Hipótesis presilábica (Cuatro Niveles)
1) El niño logra diferenciar letras y números de otro tipo de grafismos.
Reproducen los rasgos imitando trazos de manuscritos.
Estas grafías no son lineales, no poseen orientación ni control de cantidad.
2) El niño comienza a organizar los grafismos uno a continuación del otro.
Solo pueden ser leídas por quien las escribe.
3) El tamaño de las palabras es proporcional al tamaño del objeto.
4) El niño comienza a reordenar los elementos para crear nuevas “palabras”
siguiendo dos principios:
Cantidad mínima de elementos: No se puede leer si no hay una cierta cantidad de letras.
Variedad interna de elementos: “Letras iguales no sirve para leer”
Cuando el niño comienza a poner en correspondencia el lenguaje hablado y el escrito, surge la etapa silábica.
2º Estadio: Hipótesis Silábica:
Surgen las letras en sílabas: cada letra escrita posee el valor de una sílaba.
M A
M E S A
3º Estadio: Hipótesis silábico alfabética:
Utiliza las dos hipótesis: Algunas letras poseen valor silábico sonoro y otras no.
V E L O
V E L E R O
4º Estadio: Hipótesis alfabética:
Cada letra posee un valor sonoro.
Esta hipótesis no es el punto final del proceso de adquisición de la escritura y la lectura ya que el niño se enfrentará a diferentes dificultades… como la ortografía.
MARIANO COME ELADO
MARIANO COME HELADO.
En "Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño”, Ferreiro y Teberosky desarrollan una teoría psicogenética en la adquisición de la lecto-escritura.
1º Estadio: Hipótesis presilábica (Cuatro Niveles)
1) El niño logra diferenciar letras y números de otro tipo de grafismos.
Reproducen los rasgos imitando trazos de manuscritos.
Estas grafías no son lineales, no poseen orientación ni control de cantidad.
2) El niño comienza a organizar los grafismos uno a continuación del otro.
Solo pueden ser leídas por quien las escribe.
3) El tamaño de las palabras es proporcional al tamaño del objeto.
4) El niño comienza a reordenar los elementos para crear nuevas “palabras”
siguiendo dos principios:
Cantidad mínima de elementos: No se puede leer si no hay una cierta cantidad de letras.
Variedad interna de elementos: “Letras iguales no sirve para leer”
Cuando el niño comienza a poner en correspondencia el lenguaje hablado y el escrito, surge la etapa silábica.
2º Estadio: Hipótesis Silábica:
Surgen las letras en sílabas: cada letra escrita posee el valor de una sílaba.
M A
M E S A
3º Estadio: Hipótesis silábico alfabética:
Utiliza las dos hipótesis: Algunas letras poseen valor silábico sonoro y otras no.
V E L O
V E L E R O
4º Estadio: Hipótesis alfabética:
Cada letra posee un valor sonoro.
Esta hipótesis no es el punto final del proceso de adquisición de la escritura y la lectura ya que el niño se enfrentará a diferentes dificultades… como la ortografía.
MARIANO COME ELADO
MARIANO COME HELADO.
En "Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño”, Ferreiro y Teberosky desarrollan una teoría psicogenética en la adquisición de la lecto-escritura.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)